教学评价是课堂教学的重要环节。笔者认为，教师在小学音乐课堂教学中，找准各个环节的评价切入点，对小学生的音乐学习进行渗透性评价，充分发挥评价的激励作用，能有效激活音乐课堂，提高音乐课堂的教学效率。

一、将评价渗透于教学预设之中

笔者认为，要想进行有意义、有价值的评价，教师应根据教学内容、教学目标及学生的实际情况，提前进行精心预设。在备课的过程中渗透评价，能收到“未成曲调先有情”之效。

1.预设评价内容。在撰写教案时，教师要根据教学的具体环节预设评价内容，并将其标注在教案上。例如，教学《大树妈妈》一课，教师在课前备课时可以这样进行预设：①对学生的积极性、参与性及主动性进行定性评价；②对学生背唱歌曲的情况进行定量评价；③通过学习歌曲，让学生感受母爱的伟大，请学生谈谈自己想对妈妈说的心里话，并根据实际情况进行评价。

2.预设评价标准。有效的评价离不开具体的标准，因此，教师在备课时，应使评价的具体标准在教案中有所体现。例如，教学《拉勾勾》，笔者对评价标准进行了如下预设：①学生是否能安静地欣赏音乐。②学生是否能准确拍打三拍子的节奏。③学生是否能积极主动地参加歌唱表演。④学生是否能背唱这首歌曲。⑤学生是否能自信地创编《拉勾勾》的动作。⑥同学间是否表现出合作的精神，学生是否具备了协调能力。这样进行预设，评价的内容很丰富，从评价学生的音乐鉴赏能力，一直延伸到评价学生的参与态度、创造性思维、表现能力、合作愿望、协调能力和情感体验等诸多方面。

二、将评价渗透于教学情境之中

《音乐课程标准》指出，音乐学科具有很强的活动性，在小学音乐教学中，教师要善于根据教学内容，为学生创设生动有趣的音乐活动情境，让学生在音乐活动情境中快乐地学习音乐知识。教师要善于把音乐评价渗透于音乐活动情境中。

例如，在教学《柳树姑娘》时，笔者这样为学生创设音乐活动情境：笔者先播放歌曲《柳树姑娘》。学生欣赏歌曲后，笔者让学生谈谈这首歌曲表达了什么内容，再引导学生把柳树姑娘画出来，把柳树姑娘说出来、演出来、唱出来，以此来感受柳树的美、春天的美。在笔者创设的音乐活动情境中，学生开展了画、说、演、唱等多项活动。然后，笔者组织学生对自己和同学们画的情况、说的情况、演的情况进行评论。在此过程中，学生们对活动的成果进行了反思与小结，收到了很好的教学效果。其实，评价已经在这个音乐活动情境中无痕地进行了。学生在这个活动情境中，不仅开展了相应的音乐活动，而且针对自己的活动及他人的活动进行了正反两方面的评价。可见，在音乐活动情境中渗透评价，能够充分发挥评价的功效。

三、将评价渗透于音乐想象之中

音乐作品是通过音符、节奏、旋律等音乐元素来表现主题内容的，音乐具有很强的想象性。在小学音乐课的教学中，教师要善于根据音乐作品的内容，引导学生张开想象的翅膀进行音乐学习，并在这个过程中渗透有效评价，以促进课堂教学的高效。

例如，教学《草原就是我的家》。在学生学会歌曲的基础上，笔者引导学生发挥想象，通过动作的表演进行歌词的再现。他们有的模仿骑马，有的模仿挥鞭……这时，笔者请几位动作做得比较到位的学生上讲台为全班同学做示范，并请其他学生用歌声为他们助兴。在此过程中，笔者借着点评学生的表演动作的机会，也对其他学生的伴唱进行了评价，再次强调了歌唱技巧的运用。在活动的过程中，学生放飞了自己的思维，进行了积极的想象，更深刻地理解了歌曲的内涵，掌握了歌唱的技巧。而教师的评价则隐身其中，有效地激发了学生的学习热情，还巧妙地引导学生发现自己的不足并主动改进。

综上所述，评价是课堂教学的重要环节，是优化课堂教学的“催化剂”。在小学音乐课堂中，教师要根据音乐学科的特点和小学生的实际，从教学预设、教学情境、音乐想象三个方面入手，渗透教学评价。

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文章来源：天狐定制

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