幼儿园园长管理心得体会

在推动教育事业的发展过程中，我区启动了中小学幼儿园名师(名校长)培养工程，本人通过培训，深入了解了国家教育政策，学习了名校长的特色学校建设经验，明确了校务公开的具体内容及程序，以及学校财经制度的法律法规知识。然而，作为教学主任，我认识到在幼儿园教学管理中仍存在一些问题。

一、存在问题

1. 幼儿活动空间不足。我园班级环境受限，班生数较多，教师在教学环境的利用上不够充分，这限制了教师日常的教育教学组织活动，也影响了幼儿园区域活动及三大创造性游戏的开展。因此，幼儿的游戏水平较低。

2. 园本课程资源开发单一、目的性不强。首先，教师能力参差不齐，对国家课程的迷信依赖，很少质疑其合理性，缺乏课程资源意识和开发能力。其次，教师在课程资源的开发利用上知识与能力有限，难以满足实际需求。

3. 幼儿园教研活动缺乏针对性和有效性。教研活动的研讨目的性不足，课题组组长的教研水平有限，制约了对新教师的指导，依赖个别骨干教师的专业引领。

4. 面对新教师较多的挑战，园本培训工作难度大。新教师水平参差不齐，现有培训机制难以在短期内达到培养目标，需要有针对性的策略，帮助新教师尽快熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动。

二、解决策略

针对存在问题，提出以下策略：

(一)科学利用空间，开拓幼儿活动空间。将室内外、操场、楼顶等空间进行统一规划，整合功能，为教育教学服务，扩展幼儿活动及游戏空间。

(二)依托课题研究，集中力量开发园本课程。开发生活教育课程，让幼儿在真实的日常生活情景中体验，通过集中的游戏室解决游戏空间不足问题。

(三)加强课题管理，提高教研活动有效性。结合幼儿园五大领域及游戏课程进行专题研究，提高课题组长的教科研水平，组织集体备课，通过示范、引领、交流，提高新老教师的成长。

(四)加强师徒结对管理，提高园本培训实效性。制定月、周、日活动计划，帮助新教师熟悉教材，了解教学重难点，提高教学水平，实现相互学习、共同促进的目标。

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文章来源：天狐定制

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