1. 熟读成诵法：诵读是传统语文教学的重要方法。正如古人所说：“书读百遍，其义自见”，强调通过反复朗读来理解文本。教师可以指导学生大声朗读、缓慢吟诵，甚至可以不求深入理解地诵读。通过朗读，学生可以整体感知文本，培养语感，并受到情感的熏陶。在熟练朗读的基础上，自然能够将文本背诵下来。例如，在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，教师应指导学生朗读，以掌握诗的节奏和重音，通过多次朗读并在理解诗意后，学生能够熟记这首诗。

2. 唱读古诗法：许多古诗不仅语言优美，意境深远，而且具有独特的音韵美，深受人们的喜爱。可以利用这一特点，让学生通过吟唱的方式来学习古诗。市面上已经有超级童声大碟《古诗新唱》，其中收录了100首经典古诗。让学生在日常学习中聆听这些歌曲，轻松愉快地学习这些古诗。

3. 配乐诵读法：在指导学生诵读古诗时，可以利用音乐来营造氛围，帮助学生更好地进入诗境。根据诗文的内容和情感，选择相应的音乐进行配乐诵读。例如，对于欢快的诗文，可以选择轻松活泼的音乐背景；对于表达离别情绪的诗文，则可以使用哀婉低沉的曲子；而对于描绘美景的诗文，则可以配以优美抒情的音乐。这种方法能够帮助学生更好地理解和记忆诗歌。

4. 绘图诵读法：人们常被诗中的“诗情画意”所吸引。例如，有一首诗《画》描述了远山如画，水流潺潺，春去花还在，人来鸟不惊的景象。为了让学生更好地领会这种“诗情画意”，教师可以鼓励学生在诵读古诗时，根据诗中的描写绘制出相应的画面。这样的方法能够让学生将抽象的文字转化为生动的图像，从而激发他们对古诗的学习兴趣，并取得良好的学习效果。

5. 分角色诵读法：在学生已经理解诗歌内容的基础上，可以引导学生进入角色的情境中。例如，在教学《赠汪伦》时，可以让学生分别扮演李白和汪伦，通过角色扮演来表达诗中的情感。这种方法有助于学生更深入地理解诗歌，并通过情感丰富的吟诵来表达诗歌的意义。通过这样的诵读，学生能够更好地理解诗歌，并从中感悟到诗人的情感。

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文章来源：天狐定制

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