教育的定义，即教育的内涵或意义，是教育学界理性认识的开端，也是教育认识活动科学化的重要标志。在教育学界，关于教育的定义众说纷纭，仁者见仁，智者见智。人们通常从两个角度对教育进行定义，一是社会角度，二是个体角度。前苏联及我国学者多从社会角度定义教育，而英美国家的教育学家则倾向于从个体角度定义教育。

从社会的角度定义教育，可以分为三个层次。广义上，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义上，主要指的是学校教育，即教育者根据社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，培养他们成为社会或阶级所需的人才。更狭义的定义，有时指思想教育活动。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响，把教育视为社会系统中的一个子系统，承担着特定的社会功能。

从个体的角度定义教育，则更侧重于将教育等同于个体的学习和发展的过程。教育最本质的理解，就是社会对人们思想和知识的灌输以及行为的指导。教育的对象是人，内容必须是良性的、有意义的。这种定义方式强调了个体在教育过程中的主动性和发展性，认为教育不仅仅是一种外在的施加，更是一种内在的激发和引导。

在教育的定义中，社会角度和个体角度各有侧重，但都强调了教育在社会发展和个人成长中的重要作用。教育不仅是知识的传递，更是价值观、行为规范和社会责任感的培养。教育的目标是塑造全面发展的个体，使他们能够适应社会变化，为社会的进步作出贡献。

教育的过程不仅涉及知识的传授，还包括情感、态度和价值观的培养。教育者通过有目的、有计划的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维能力和创新能力。教育的目标是培养具有独立思考能力、社会责任感和终身学习意识的个体。

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文章来源：天狐定制

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