一、文艺复兴时期人文主义教育的定义

人文主义教育思想强调人在社会中的重要性，倡导以新的教育观念和实践培养人才，对近代教育理论的发展产生了深远影响。在此期间，一些人文主义者，如英国的莫尔和意大利的康帕内拉，还提出了空想社会主义的教育理念。

二、文艺复兴时期人文主义教育的特征

1. 重视人的教育地位，倡导儿童身心和谐发展，追求创新的教育理念，并扩大教育对象。这种新特征主要体现在对人的研究和新教育观念的采纳。

2. 创建新型学校机构，实现教育环境的自然化。教育的大规模改革必然伴随着学校机构的变化。

三、代表人物及其教育思想

1. 维多里诺的教育思想

维多里诺（Vittorinoda Faltre，1378-1446）提出了一系列教育原则，其中包括：

- 为儿童的学习创造良好环境。

- 学校应成为一个亲密的集体。

- 学校应对儿童负责，培养他们良好的纪律。

- 尊重儿童个性，允许个性发展，并根据他们的兴趣和能力分配学习任务。

2. 拉伯雷和蒙田的教育思想

拉伯雷（Rabelais, 1494-1553）和蒙田（Montaigne, 1533-1592）通过文学作品影响了后世的教育思想。他们批判了封建制度及其教育，并阐述了新的教育观念。拉伯雷主张在愉快、自由的教育环境中培养人才，而蒙田则提出了培养儿童判断力和主动性的理念。

3. 伊拉斯谟斯的教育思想

伊拉斯谟斯（Erasmus, 1466-1536）是尼德兰著名的人文主义者和教育理论家，他的主要教育著作包括《愚人颂》、《一个基督教王子的教育》和《论正确的教学》等。

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文章来源：天狐定制

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