从学校管理角度看，量化管理有它的优势，通过统计数据直观反映各个班级的各方面情况，直接明了地通过数据评定各个班级的等级，方便评价。领导可以拿数据说话，高效。但班主任们却要为每天每周的数据头痛了。某种程度上讲，数据代表班级学风班风。班主任们要好看的数据而“努力”管理。量化评分是好的，量化管理也可以让学生具体地知道自己的哪些行为是好的，哪些行为欠缺，需要改正。同时也让家长清楚详细地认识自己孩子的学校表现，让他们更加了解自己的孩子，有效促进家校合作管理。而为了防止个别老师个性意愿太强烈，而导致学生发展不全面。学校德育部应该给学校制定下每个年级的德育目标，让班主任在有效指标指导下，再发挥自己的自我个性，让学生更加有目的，有指标，有个性地发展。量化考核管理的一个重要目的就是对学生行为进行明确地针对性指引。这一管理方案的出台也是针对之前班主任工作靠经验，靠主观的判断而言。这一量化在初中阶段尤为合适。因为青春期特点明显的初中学生处于人生发展的重要矛盾阶段，很多行为存在需要引导甚至矫正的地方。而如果仅仅凭借经验和班主任的主观判断是不足以让自尊心强的青春期孩子认同。有理有据的量化操作策略则可以解决这一问题。不过在量化实施过程中存在人力成本过高、制度化落实难的问题，让很多班主任都对此方法望而却步。

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文章来源：天狐定制

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