以服务为宗旨，以就业为导向

培养应用型人才

以务为宗旨，就是职业教育要以服务社主义现代化建设为宗旨，大量培养符合社会需求的高素质应用型人才。由于长期以来人们对学生的评价大多取决于考试成绩，认为只有上普通高考上大学才会有出息，在这样的一个大环境影响下，职业教育常常被人看作是按分数线划分的层次教育，并没有领悟到职业教育是针对不同人才类型而建立的另一种用别于一般普通高中的成才教育，因而进入职业学校的学生大多没有什么成就感，对自己的未来也很迷茫，往往以失败者的心态消极对待学习和生活。事实上进入职业学校的学生智商并不低，他们之所以选择职业学校基本上出于以下两种情况，其一，是由于家庭贫困，希望通过上职业学校早日就业为家庭减轻负担；其二，由于多种原因产生厌学情绪，导致中学阶段成绩差考不上普通高中，认为上职业学校混两三年，拿个文凭好找工作。不管是出自哪一种原因才踏入职校的门坎，都不难看出他们的目的是明确的（为了找工作），但学习的态度并不是那么积极。因此我们的职业教育必须首先树立正确的教育观，只有优秀的教师才能培养出一流的人才，所以职业学校要不断加强师资队伍的建设，提高教师的综合能力和专业水平，在职校内把读书做官的人才观念转变成创造社会社会财富的人才观念，改变传统的教学方式，从学生的专业爱好入手结合专业教学开展德育工作，班主任老师针对每位同学的不同情况，逐步引导其向专业型，应用型职业道路发展，让其知道怎么才能做好职业人，怎样才能走好人生路。必须以一种动力机制来刺激学生对学习、生活的热情，点燃他们心中自信成才的火花，让学生认识到学好专业技术一样走遍天下都不怕。

下面分别从学生、老师、学校三个不同的角度对我们职业学校以就业为导向的实践中应注意的事项加以论述。

第一、对学生而言：学校是巢，我（学生）则是巢里的雏鹰

无论出于什么原因，父母把孩子送入我们学校，就是对学校对老师的一种信任，都希望通过学校的教育和管理使自己的孩子成材。对家长而言，学校就是他们的全部希望，对学生而言，学校就是自己成长的摇篮，而老师就是哺育我成人的母亲，我自己则是摇篮里的一只雏鹰，因此学校的任务就是怎样把一只雏鹰哺育成一只在蓝天大海之间自由翱翔的雄鹰，简单地说就是如何使学生在出校出和进校时发生价值变化，为他们的家人负责，要使他们父母的投资仍所回报，为我们的社会负责，不要让他们成为社会的库存找不到工作，为我们的企业负责，不要让他们成为生产的负担。

要成材先成人，因此老师作为孩子的母亲对学生要充满爱心与信心，从学生入学开始对每位同学的家庭背景、个人兴趣爱好、性格及日常行为习惯等加以了解，在实际工作在留心每一个细节，耐心引导每一位落后生，用爱心去感染去激励每一位同学，让空气中的弥漫着爱的芳香，让同学们感到自己生活在一个充满爱的大家庭里，因为只有懂得了爱，才能懂得美好，才能拒绝丑陋，爱是一种最美的情感，它能使我们的感情丰富，今天，你爱了同学和城乡差别师，明天你会爱人民；今天，爱了班级和学校，明天你会爱社会和国家；今天，你爱了学习和专业，明天你会爱工作和事业。爱是一种奉献，是一种美德，拥有了爱，生活才会美好，要让我们的孩子用一颗感恩的心去对待未来的人生。叶圣陶先生说过：“教育要着眼于学生的人生，着眼于学生的成材和终身发展”，因此学校作为人才的输出和培养基地，必须要成立考察小组，深入社会与用人单位，了解人才的需求情况，按照企业要求将礼貌礼节、行为规范、职业道德、心理健康等知识的培养融入日常教学环节，把德育和专业相结合适时开展适应专业特点和年级特点的阶梯式职业生涯教育，帮助学生了解职业，认识专业，确立职业目标，教会他们捕食和飞翔的技巧，最终适应社会的需求，提高自己的人生价值。

第一， 对老师而言，学生是消费者，我（老师）就是导购员

教育家杜威曾说：“教师，一个引导得，他撑着船，学生用力地用浆把船划向前方”，可见教学过程中，教与学是互动的，其中关键是引导学生主动去“用力”。打个不恰当的比喻，我们的学生好比是商场里来的消费者，而我们教师则是导购员，（如何使你的顾客买到称心如意的商品，这就需要导购员留心观察，根据每位顾客的不同引导其选择适合自己的商品）。怎样使学生买到称心如意的“商品”这就需要服务者有超前的服务意识和敏捷的洞察力，因为教育成果和社会需求有个时间差，今天市场上最缺少的专业，我们培养出来以后说不定已经饱和，因此作为教学工作人员不仅要具有精湛的专业水平而且要善于从细节中发现大问题，合理的设置专业，在引导过程中坚持“尊重个性，不断完善自我”的教学原则，坚信人人都能成材，每个学生都有个人特长和优势。从各种角度创造多种条件，让学生个性自由发展。学校应多开展选修课让学生选择，同时，要大力发扬校园文化，结合学校开设的专业成立各种社团，开展多种文艺、体育、知识和形象等比赛。让学生个性在得到尊重的同时积极加以引导，满足学生的各种学习需求，不断挖掘学生多方面的才能，增强他们的自信心，培养他们的团结意识，通过二至三年的专业学习使学生及家长满载硕果而归，用自己的一技之长为社会主义建设添添砖加瓦。

第二， 对学校而言，老师是工人，学生是产品

如果说我们的学校是一个生产产品的工厂，那么，生产这种产品的工作人员的素质和技能就决定了我们产品的质量。因此，职业学校的老师首先要看到我们世界的变化。今天技术持续的时间、更新的速度越来越快，每个企业都在随着市场的变化而不断进行技术革新。那么，到底什么样的产品才能算是质量过硬呢？对于学生质量的评价，每个学校都有自己的评价标准，但大多还是看分数，事实上所谓成绩好的学生可能并没有那些“平庸”者善于交流，有的同学年年拿奖学金，但真正工作时不一定能够很快胜任。比如说，我去年带的一个酒店管理专业班级，临近毕业时，学校选优秀毕业生，因为名额有限，校委会一再强调荣誉一定要给予真正的优秀者。我严格执行会议精神，在公平、公正的原则下，从班级50多名学生中选出了古位。但出乎意料的是，我最看重的一名却没有通过最后的“政审”，原因就是她曾有过违返《学生手则》的记录。即，第三年的实践学习阶段该同学曾有一次在没有得到老师的充许的情况下和一些同学私自到男生寝室去为一名同学过生日，结果被值班老师发现了，并给予其记过处分。虽然这位同学表现一直不错，作为班级生活委员，任劳任怨，积极帮助困难同学，而且在实习期间因为专业水平过硬，服务规范，在四星级酒店实习不到一年就获得实习领班资格认证。然而，一步之差就使得本该得到的东西与之失之交臂，为此我还和学校相关领导争执了一翻，但最终也是无济于事。毕业典礼的那一天，我真的很难过，总感觉对不起我的那位学生。一年以后，那位同学打电话告诉我，她已经在上海的一家五星级酒店餐饮部做上了部长（仅次于主管）职务。那么，谁能说这位同学是不优秀的呢？一年前她之所以没有得到本该属于自己的荣誉，就是原于学校评价指标。作为新世纪的教育者，我开始思考，我们究竟该用什么样的指标来评价我们的教学成果。我认为应从三个方面来综合考评。第一，这个产品是不是畅销的，希望我们的学生通过专业学习掌握过硬的劳动技能，能很快融入市场；第二，我们生产的这个产品是不是耐用的，希望我们的学生具有坚定 职业信念，热爱自己所从事的专业。如果说某个学校的毕业生工作后有40%以转行，那么我会毫不犹豫地说他们的教育是失败的，他们的产口是劣质的，因为这是一种浪费，浪费了教育资源同时也浪费了学生的青春；第三，我们生产出的产品是不是质优而且功能多，比如说导游专业毕业的学生就要求不仅要精于导游业务，而且要懂得简单外语，以及酒店服务管理、急救等相关知识，只有这样工作起来才会游刃有余，才会更好的适应社会的发展和需要。

综上所述，职业学校要想发挥专业优势，在市场激烈的竞争中立于不几之地，必须不断更新观念，强化管理，加大师资建设，深入一线，了解市场。以社会需求为主要目标树立以服务社会为宗旨以就业为导向的办学理念，坚持面向生产、服务一线培养德才兼备的技术人才的教学原则。根据岗位所需能力与素质，提炼、整合成专业课程，构建新的职教模式，培养社会急需、紧缺型应用人才，更好的为人民、为社会服务。

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文章来源：天狐定制

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