针对智力水平差异进行因材施教的方法包括：超常幼儿的教育、智力落后幼儿的教育。

（一）超常幼儿的教育：

1、教育必须与孩子的“智力曙光”同时开始，开始时着重训练幼儿的感知觉。

2、及早进行语言教育。

3、以游戏、讲故事、观察大自然的方式传授知识。

4、启发求知欲，唤起探究世界的兴趣。

5、培养幼儿的创造力。

6、重视非智力因素的培养。

（二）智力落后幼儿的教育：

1、对于轻度智力落后儿童，采用适合患者水平的教育措施，能促进其智力进一步发展，并达到适应社会要求的水平。要对他们特别爱护、关心，让他们进入多变、富有刺激、能引起情绪高度激动的环境中去，轻度智力落后经过教育是能够好转的。

2、为智力落后儿童设立特殊班级或专门学校，把他们集中起来，编入特殊班进行系统的、适合他们特点的教学。

3、采用诊断性补救教学，针对儿童的缺陷进行教学。

因材施教的意义：

对于教师：

因材施教的过程中，教师要监控学生的发展过程并适时纠偏。老师要适时布置作业，并及时批改，发现问题及时纠错。如果老师布置作业和批改作业与学生完成作业的时空不对称，错误得不到及时纠正，学生很容易摆脱老师的监控。

学生的行为表现也必须在老师的监控之中，其行为表现实际上是记忆力、兴趣和爱好、反响速度、摹仿能力和耐力等五种行为特征的综合反应。

对于学校：

学校是实施因材施教的一个独立法人意志的机构，在教学实践中应当秉承因材施教的精神有教无类，实现教育的公平原则。学校应当建立一套完整的科学的系统的学生个性特征的测评制度。学校应当建立一套因材施教的教学过程控制系统。

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文章来源：天狐定制

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