小学低年级古诗教学中，教师应明确教学目标，注重学生语言积累，通过诵读、背诵等多种形式，让学生积累经典语言，培养语言运用能力。如通过《古朗月行》的学习，积累对月亮的赞美词语和生动比喻，同时帮助学生感知诗句描绘的情境美，引起情感共鸣。

构建自主体验的古诗教学课堂，提高教学效率。教师应通过多种形式品读入情，利用多媒体技术创设情境，引导学生理解古诗意境。如在《赠汪论》的教学中，重在阅读表露情感，通过范读、领读指导学生读出停顿规律、语气、语调等，从而达到正确、流利朗读，并在此基础上要求学生读出个性化的感悟。

借助插图体验古诗意境，低年级古诗教材中插图生动形象，教学中要充分利用这些资源。如《咏鹅》的插图与诗文内容吻合，引导学生借助插图观察人物表情、动作、自然景物特色，体验古诗意境。

以古诗为载体进行识字教学。低年级古诗教学中的第一个目标通常是识字教学，如颜真卿的《劝学》，短短的28字要求认识10个生字。古诗字数不多，语言环境简洁，有利于落实认读目标。通过古诗学习，学生在轻松愉快的氛围中识字，降低识字难度。

小学低年级古诗教学中，教师应坚持以人为本，关注学生个性化情感体验，通过多种教学方法激发学生兴趣，提高古诗教学效果。学生在语文古诗文学习中，能力与素质均得到全面发展与提高。

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文章来源：天狐定制

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