针对教师的心理问题，学校管理工作的对策

　　1.学校领导要有正确的教师观、质量观、人才观，正确看待教师和教师的工作

　　作为学校的领导，要有正确的教师观。教师的能力、专业水平有差异，在管理工作中，要承认这些差异，要给予每一个教师机会、寄以希望。要科学地看待教师的工作成绩，科学地评价教师的能力水平。

　　2.要创设良好的学校人际氛围

　　在领导与教师的关系上，学校领导首先要有一个健康的心态。既然把教师作为自己的服务对象，那么，对教师就要宽容、理解，要善待每一个教师，学校要设法增加与教师之间相互交往的机会。

　　3.指导教师根据实际进行角色适应，合理定位，适时调整目标，培养积极心态

成功才会自信，在教育困难比较大的情况下，学校领导要引导教师不断提高教学水平，通过自己的努力，让学生取得进步。要引导教师树立正确的学生观和质量观，正确看待学生在自己指导下所取得的进步，进步的学生就是好学生，能让学生进步的教师就是好教师，只要学生取得了进步，无论这个进步有多大，做教师的都应该感到愉悦、满足，从而不断来培养自己积极的心态。

　　4.深化人事制度改革，把好选人关，对教师进行心理健康指导，同时要促进教师在校内外流动

　　有时教师的心理问题与教师个人的心理素质有关，因此，在引进新教师的时候，要注重对新教师的心理素质的考察。在教师的培养过程中，要积极开展教师的心理健康指导活动，普及心理健康教育，提高教师的心理素质。

　　5.建立心理状况定期检查和心理素质考核制度

　　建立心理状况定期检查和心理素质考核制度是维护教师心理健康的有效途径。各中小学校可成立专门机构，聘请专业人员，采用通用的检测量表或指标体系对教师进行心理健康状况的测验，并依据保密原则建立档案，使教师了解自己的心理状态，有选择地调整自己的心理。

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文章来源：天狐定制

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