随着我国教育事业的不断发展和科学文化知识的普及，广大农民的科学文化水平有了显著提高。但受教育程度普遍较低，科学意识不强，接受新事物、学习新科技的能力受到阻碍。农村家长对教育的认知往往停留在现实功利上，忽视长远目标。因此，应加强农村家长的教育认知水平，树立远大目标，提高农民科学意识和科技水平。

家长的教育认知水平和文化程度是影响子女学习成绩和品行的重要因素。高文化程度的家长能主动指导子女学习，中等文化程度的家长对子女的教育和成绩有较好影响。但对于初等文化程度的家长，往往因自身无力指导而任其自便。农村家长多属于初等文化程度，这对农村教育提出了严峻挑战。

每个人都会受到社会因素的影响，学生也不例外。在“读书无用论”的影响下，家长对学生的受教育状况不够重视。正确的引导能让孩子形成对学习的正确认识，良好的家庭教育有助于孩子养成良好的学习习惯。缺乏父母管教和指导的孩子可能成为学困生。

一些家长忙于工作，无暇顾及孩子教育，导致孩子缺乏必要的指导。农村教育中存在教育责任失衡的情况，社会和家庭将教育责任推向学校，尤其是农村留守儿童和单亲家庭子女。这些学生缺乏家庭教育，让学校教育显得力不从心。

农村优秀生源都通过各种方式去城市读书，家长对农村教师的信任度减弱。家长认为孩子学得好是聪明，学不好是老师无能，这导致农村教育受到质疑。农村家长对子女的价值引导导致乡村精神和文化逐渐荒漠，人才流失。

新农村建设需要高素质人才，与教育密切相关。给农村教育正确的发展理念和定位比希望工程更具价值。农村家长的教育认知水平直接影响下一代成长。希望农村教育实践能在提高家长教育认知水平方面积极探索，谱写新的农村教育篇章。

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文章来源：天狐定制

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