语文教师如何在教学中落实自主、合作和探究学习呢？ 　　一、 明确教师的职责。 　　语文教师在教学中有这样几个方面的职责：帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行总结评价。 　　二、 开发和提供充分的课程资源。 　　凡是有助于学生的成长和发展的活动所能开发和利用的物质的、精神的材料和素材，都是课程资源，如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光、独特的人和事等等，它们对于密切学校和社会的联系，密切学生生活与实际的关系，提供学生尽可能优越的成长环境，都有着重要的价值。 　　三、 确立新的教学策略。 　　教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为一项人际互动的过程。在思考“在何种情形下学生学得最好”这个问题时，我发现在以下情况，他们有可能学得最好。 　　1、当学生对课文有兴趣时；2、当学生的身心处于兴奋状态时；3、当学习内容老师能以多种形式呈现时；4当学生遇到对手的挑战时；5、当学生发现知识与个人生活相关联时；6、当学生能自由参与探索与创新时；7当学生被老师鼓舞和信任时；8、当学生有更高的自我期待时；9、当学生能够学以致用时；10、当学生对老师充满热爱和信任时。 　　那么，我们如能采用如下策略，将有助于增进教学中的学习效果： 　　（1） 帮助学生确立能够达成的目标和要求； 　　（2） 教学方式尽量服务于学生的学习方式； 　　（3） 密切联系学生的生活经历与体验； 　　（4） 激励学生完成富有挑战性的任务； 　　（5） 不要限制学生思考的方向； 　　（6） 强调理解而非死记课文重点； 　　（7） 经常提示本课程与其他课程的关联； 　　（8） 带动学生创设融洽和谐的课堂氛围； 　　（9） 启迪学生运用知识解决疑点和难题； 　　（10） 教师要勇于承认自己的缺失和错误。 　　总之，只有生动的教学才能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，而这一切都离不开他们的自主、合作、探究学习。所以我们要尽可能的去挖掘，去掌握，去开拓，才能在课堂教学中如鱼得水，又鱼水交融起来。

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文章来源：天狐定制

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