考试后的得与失

时间过得真快，在不知不觉中我和学生们相处已半年共同迎来了期末考试，在这次考试中有得也有失。在我欣喜的为大多数孩子高兴，祝贺之余，我又不得不面对那些80分以下的学生，似乎又出现了两极分化的现象，使我想起一位老师说得话：教育要实现两个“率先”，关键在于教育的均衡。实现社会的和谐发展，教育的和谐是非常重要的组成部分。因此，我不得不进行深深的反思。

首先我联想到了我平时的教学，我比较注重对学生的评价，注重以学生为本，比如：在对平时作业的评价中，我从作业正确率、书写是否工整、美观，上交作业是否及时，是否改错等方面评价学生。摆脱了过去一张试卷定这一学期学习情况的局面，提高了学生的学习积极性。期末统计显示，尤其重视口算的训练，数学口算学习期末测试达标率98%。

其次，我尽量创设一些有效的学习情景，让孩子门参与到学习中去讨论、交流，感受学习的发生、发展过程。学生还能把学的知识与实际生活联系起来，使孩子们从小就感受到生活中处处有数学。

通过本次期末测试发现，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好，特别是计算题的正确率比较高。但是，在这次考试中也暴露了一个很严重的问题，我仔细的阅读，审查了孩子们失分的重要原因是一年级的孩子年龄小，不识字而教师读题时又没有认真听，不理解题意而失分。其次是有些题目由于印刷不清因而失分较多。最后一个失分原因是在图形应用题中，有的学生因为总数和部分数的关系不清楚导致失分。

从以上问题可以看出部分学生对概念掌握还不够扎实，对应用题的理解、分析能力还有待提高。

但总的来说，学生的计算好于应用题，虽然这只是一次考试，但是透过现象让我去找原因，给我指了一条新的教改之路。

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文章来源：天狐定制

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