我认为审题会出现错误

,

原因有三：一是没有把题目看完，或看

完了不加思索，按“老印象”办事。二是还有的同学没有注意到题目

中的关键性字词，

这是因为小学生在观察时只注意了整体，

不注意细

小的地方，因此看错了题目，

造成了感知的错误，

得出各种错误的答

案。三是审题时注意到了问题（如单位不统一等），但在做题目时候

却忘记了。对此，培养学生良好的审题、读题习惯显得非常重要的，

学生养成认真严谨的习惯，

可以灵活地选择正确合理的计算方法，

提

高做题质量与速度。培养学生养成良好的审题习惯应尽量做到：

(

一

)

作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

学生审

题不认真会造成很严重的问题：

解答实际问题错误率非常高，

有的学

生解答过程难以理解。

可在找他们来当面订正时，

只要让他们把题目

一字一句地读两遍，大多数学生都能正确解答。针对这种情况，

我们

首先应从阅读入手，

让学生在读题时读出声音，

阅读能力较差的学生

可以要求他们用手指着读。

为了让学生在读题时做到不添字，

不漏字，

不错字，不破句，把题目读顺，

教师可以要求学生同桌互读，避免在

齐读时有滥竽充数的现象发生。

为了帮助学生理解题目内容，

教师可

以要求学生读题前找出甚至是划出关键词句，

读题时要求突出关键词

句，读题后要求分析关键词句并让他们交流自己的理解。

(

二

)

教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。

无

论是应用题教学，

还是四则运算教学，

教师不但要始终强调审清题意，

还要善于发现和分析学生在解题过程中由于不善审题而发生的错误。

要时刻提醒学生，督促学生做题时要步步审题，做到一步一个脚印，

使“审题”在学生头脑中真正扎根。

小学生常见的审题错误有如下几

种：如看错题目、写错数字、脱漏符号以及忘记写计量单位等。

有时

把加法做成减法，减法做成加法，忘记点小数点，书写潦草，上下式

没有对齐，

这都属于这类错误。

这种无意错误主要是学生没有良好的

审题习惯。

(

三

)

培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。要留给学生充分的

思考时间，让学生在教师的指导下，

充分发挥个人的见解，主动探索

新知，多渠道

、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐

步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路

，大多是

在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，

往往会挫伤学生思维的积极性，

不利于学生思维的进一步拓展。如

要求学生用数学语言准确的表达

17

－

8

所表达的意义，

学生一般表达

为

17

减去

8

得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生

从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使

学生积极动

脑，踊跃发言。（

1

）被减数是

17

，减数是

8

，差是多少？（

2

）

17

比

8

多多少？（

3

）

8

比

17

少多少？

（

4

）

8

再添上几就是

17

？（

5

）

17

减去多少与

8

同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导。

华罗庚先生说过：天下只有哑巴没有说过错话；天下只有白痴没

有想错过问题；

天下没有数学家没算错过题的。

良好的审题习惯并非

一朝一夕能够形成，

我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，

主

动、

耐心地培养学生良好的审题习惯。

同时与学生家长保持经常性的

联系，了解学生在家里的学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，

针对不同的学生寻找不同的方法，

帮助学生养成良好的审题习惯。

通

过审题训练可以养成学生认真严谨的习惯，提高做题的质量与速度。

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文章来源：天狐定制

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