一、要求学生认真审题： 做到先读文，短文要至少读三遍后答题、不漏答任何一题；看清、弄懂题意后再下笔。

二、理解短文中的词句： 联系生活体会和经验来解释、联系上下文来理解。

三、找近义词、反义词：指导学生反复阅读短文，在短文中找出。

四、找过渡句或过渡段：一般在段落开头，少数在段落中间。它表明从一个话题转到另一个话题，从一个事情连接到另一个事情，从一个地点移到了另一个地点……其作用是“承上启下”。而过渡段不会出在文章的开头。

五、找中心句： 绝大多数在段落开头，少数在结尾。它起着“总起”或“总结”的作用。

六、根据短文内容，自己提问题并解答：

问题不能太大，也不能太难。所提问题，答案不能只是“是”或“不是”，太简单了会失分。最好是用短文上的原句来提问题，答案又可以在短文中找出。

七、要求分段或分层：1、按事情发展的先后顺序分段。 适应于叙事的文章，抓“起因、经过、发展、高潮、结果”来分段。

2、按时间顺序分段。找出文中明确表示时间的词或句。

3、按空间位置变化分段。 一般游记性的文章，可以抓人物游踪或表示方位的词。

4、按“总分总”的关系分段。 适应于结构鲜明、有中心段的文章。

八、写段意的方法：

1、找本段的中心句概括段意。

2、把主要的内容抓出来作为段意。

3、合并法。读懂每句话，继而理清每一层的意思，再把几个意思合并起来作为段意。

九、概括主要内容的方法

1、把题目完整。

2、把握记叙文的“六要素”。时间、地点、人物、事情、结果，连起来就是短文的主要内容。

3、连接段意。

4、抓主要内容。

十、运用修辞的好处：

比喻：将枯燥、抽象或深奥的某某事物说得形象生动，通俗易懂，更能表现出……

拟人：赋某某事物以人的特性，把事物写“活”了，更能突出……

排比：具体描述……使文章更有气势，更能突出……

反问：加强语气，更强烈地表达出……感情。

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文章来源：天狐定制

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