《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重，根据新课程的培养目标，新课程结构包容了各种类型的课程和多种与现实社会生活以及学生的自身生活密切相关的科目，同时通过课时比例调整，使其保持适当的比重关系。

艺术素养评价是推动我国素质教育健康发展的重要手段，能够为学生的全面成长提供条件和基础[1]。然而在九年一贯制学校中，学生的艺术素养评价体系却存在诸多的问题和不足，导致学校难以综合评价学生的艺术素养，难以改进教育体系、教育模式及教育方法，进而影响到学生的健康发展。对此，结合艺术素养评价的问题，提出九年一贯制学校学生艺术素养评价的实施方法。

所谓“九年一贯制”学校，通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思；九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级??，至9年级。这样在学生年龄较小，适应能力较弱的时候的教育会有一个连贯性。

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