常有人认为知识就是智力，以为知识多的人智力也高其实知识并不等于智力。知识的内容极其深广，包罗万象，如历史、经济、文学、法律等社会知识，地理、生物、数学、物理与化学等自然知识，此外还有美术、音乐、戏曲等文艺知识。人的一生竭尽全力去学，也仅能掌握其中极其有限的部分知识。智力是人们获得知识和运用知识的能力，它所表现出的智慧为观察力、记忆力、思考力、想象力和实践能力。这些智能之间是相互联系，相互制约的。

其中每一种能力的发挥都要依赖于其他能力的发挥，并作为一个统一的整体来发挥作用。如从画人测验中可以了解孩子的智力发展的情况：图画的形象是否完整，比例是否恰当，是静止还是动态的人形等等。这都要发挥孩子的观察、记忆、思考和想象等能力，共同来完成这幅图画。知识与智力不能等同，知识多不等于智力发达。有个父亲为他的儿子能背诵十几首诗而骄傲，认为自己的孩子智力发达，其实这孩子仅是被动地接受，死记硬背，是一种机械的记忆，而不理解诗中的意义，这只能说孩子的记忆力强，而不能称为智力发达。

有一个2岁半的孩子，人家开玩笑的问他：“两个牛和两个马相加等于什么？”。在旁边的人都估计这个年龄的孩子一定无法回答，但是这个孩子思考了一下就回答：“两个牛和两个马相加等于四个会耕田的东西。”出人意外的是，不同单位不能相加的原则竞被一个2岁半的孩子推翻，而有了新的概念。她的知识是从看图画书上得来的，从书中知道了南方用牛耕田，北方用马耕田，他们都是耕田的东西。

可见这个孩子虽然知识获得的并不多，但他能运用获得的知识，通过注意、观察、记忆来思考，这孩子的智力发展得是比较快的。知识虽不等于智力，但它们之间是有密切联系的。因此对婴幼儿进行早期教育，应启发孩子的兴趣，求知欲，积极主动地去思考，提出问题。并要认真的去回答他们的问题，满足他们的求欲愿望。这种方式的教育是孩子最易接受的。

最后，父母要经常带孩子去散步、游公园、参观、旅行，扩大孩子的生活与活动范围，开阔孩子的视野，并将看到、听到的知识，结合图书上的知识来教孩子认识，启发孩子多用脑去思考，让孩子能从多方面获得知识，启迪智慧，这样就能使知识与智力密切地结合起来，相辅相成、交互作用、互相促进，有利于孩子全面健康的成长。

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文章来源：天狐定制

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