1. 听不懂课程，学习困难

一些学生由于初中未养成良好学习习惯和态度，进入职高后，面对许多难以理解的新课程，选择逃避，与同学交谈以缓解内心的不安。

2. 完成任务后无所事事

部分学生在完成教师布置的任务后，缺乏后续学习计划，因此通过交谈和娱乐来消磨时间。

3. 表现欲旺盛，喜欢抢答

这类学生思维敏捷，但回答问题时往往不够周全。在教学中，教师可采用暗示法或特定要求法，引导学生不要急于回答问题。

4. 多动症

多动症的学生在课堂上容易说话捣乱，试图吸引老师和同学的注意。教师应通过各种提示方法，满足其动的需要。

5. 课前准备，等待表现

部分学生为了显示自己的聪明才智，在课外努力学习，以便在课堂上表现自己。教师可以利用这种心理，设定合理的学习目标，鼓励学生达成。

除此之外，还有以下方法帮助学生上课不说话：

6. 笔记制止说话

要求学生在上课时做笔记，以消除他们的空闲时间，减少交谈。

7. 小组管理

将学生分成小组，每个小组选出一个小组长，进行周总结，奖励表现好的小组，批评表现差的小组，重点批评小组长。

8. 座位分配

将喜欢说话的学生分开坐，或让他们单独坐，或与性格内向的学生坐在一起。

9. 说话实录

发现学生说话时，让他们把所说的内容用不同文体写下来，既能锻炼他们的写作能力，又能减少他们说话的次数和时间。

10. 及时表扬

关注经常出问题的学生，在他们表现好时及时给予表扬，以鼓励他们继续保持。

11. 语言提醒

教师在课堂上需要用语言提醒学生时，可以表达三个方面：描述学生的行为、说明行为对教师的影响、让学生知道他们的行为给教师带来的感受。

教师在处理学生上课说话问题时，应先自我检讨，检查教学设计是否严密，学生是否对教学内容感兴趣。师生共同努力，才能实现高质量的课堂效率。

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文章来源：天狐定制

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