在小学阶段，教师通常强调学生对定义、法则、公式和例题的记忆，学生们往往通过模仿来完成作业，而忽视了知识形成的过程，忽视了数学思想和方法的渗透教学。这种教学方式导致学生进入初中后成绩大幅下滑，甚至出现对中学数学学习的不适应。因此，要做好中小学数学知识的衔接，可以从以下几个方面着手：

首先，正确利用好六年级的新课标教材。新人教社六年级教材注重中小学数学教学的衔接过渡，要求六年级数学教师不仅要认真学习新课标，充分理解新课标和新理念的具体要求，还要通读教材，了解教材的编排意图，明确中小学每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点分析和处理教材。教师还应提升自身的数学文化素养，提高数学教学的艺术和能力，加强与学生的亲和力，树立为学生的终生发展着想的大数学意识。

其次，教学内容的衔接与延伸。在学习新知识时，初中可以更多地利用小学的旧知识，形成旧知识对新知识的正迁移，逐步消除负迁移，这是解决初一数学教学与小学衔接的有效途径。教师还应善于引导学生利用新知识解决问题，采用比较的方法，明确新旧知识之间的联系和区别，这是解决初中数学教学与小学衔接的又一途径。教师应创设情境，让学生体验代数解法比算术解法的好处，帮助学生改变思考问题的方式，把“未知”上升到与“已知”平等的地位，培养“方程化”思想。

最后，教学方法的衔接与提升。在小学数学学习中，注重的是观察、操作等直观的基础上进行的，而中学则要加强培养学生探究、归纳、猜想、证明的能力。教师应该精心设计数学活动，创设数学情景，鼓励学生自主探索、与合作交流。教师还应鼓励与提倡解决问题的策略多样化，尊重学生在解决问题中所表现出的不同认知水平。教师应把证明看作数学活动的自然延续和必要发展，体会证明的必要性，培养学生的逻辑推理能力。同时，教师应把数学活动作为数学教学的中心，一切教学都围绕数学活动展开，进一步培养学生的问题意识。

总的来说，只要我们从挖掘教材、内容的衔接与延伸、方法的衔接与提升三方面做好中小学数学教学的衔接，就能使每一个学生升入初中后能较快地适应中学数学的学习，从而使学生的数学学习能够稳步提升。

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文章来源：天狐定制

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