在提高小学语文课堂效率的过程中，教师需要优化课堂教学结构，合理分配教学时间，掌握好教学节奏。为此，我在语文教学实践中探索总结出五个教学环节，使课堂教学取得了良好效果。

首先，及时铺垫引题，不急于接触重点。上课伊始，教师要围绕教学重点及时进行铺垫引题，利用趣味故事激发学生学习兴趣。时间不宜过长，约占三分钟。在学生情绪未稳定、注意力未集中时，巧用趣味故事作铺垫，不仅能起到组织教学的作用，而且能与新授内容“搭桥铺路”。避免对学生课堂上的小动作等用很长时间去批评、处理，这样会耽误教学时间，降低学生学习热情。

其次，及时教授新课，不急于得出结论。引入课题后，要及时进行新课教学。但在教学过程中，不应急于得出结论。要展开教学内容，由浅入深地求知，让学生知其然，还知其所以然。如果急于得出结论，容易形成“填鸭式”的教学，不利于培养学生的能力和发展学生的智力。

第三，及时设问引导，不急于指名回答。一节好课，要能够根据教学的重难点，设计出有思考价值的提问，并在教学的关键处及时提出。一个问题提出后，只有几个学生举手时，不应急于指名回答，要启发点拨，给大多数学生留有一定的思考时间，举手发言的机会。促使学生明确思维方向，善于动脑思考，正确回答问题。

第四，及时反馈信息，不急于获得结果。在课堂教学中，教师应随时注意学生的动态、情绪，通过讨论交流、问题回答、课堂演练等及时获取反馈信息，而不在于满足学生做对题。要注意兼顾好中差三类学生的课堂学习情况，使反馈的信息准确全面，做到及时获取，及时调节，使学生在语文课堂教学中知理得法，学到知识。

最后，及时归纳总结，不急于“草率收兵”。一节课的结尾，也是一个关键的环节。一个好的结尾，可以使课堂教学更加精彩。因此，一节课进行到尾声时，要留下几分钟时间，及时进行归纳总结。这样，既可以突出本节课的教学重点，给学生留下深刻的印象，又可以引导学生理清思路，形成完整的认知结构。切记不要“草率收兵”，不了了之。

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文章来源：天狐定制

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