音乐美学教育的核心是审美能力的培养。音乐审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程。音乐教育应以审美为核心，主要作用于受教育者的情感世界。音乐课程的根本价值也在于通过聆听、表现音乐和相关的音乐创造活动，培养受教育者的审美能力。初中学生正处于价值观、审美观形成的初始阶段，良好的音乐教学能够提升学生的感知能力、表达能力和综合素养。

在音乐教学中培养学生的审美能力，首先需要重视音乐教学内容本身。老师在音乐教学中应注重选择具备良好欣赏价值，能够激发孩子们发现音乐美感的乐曲或歌曲。选择一些具有典型性，能展现音乐文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟音乐的表现力，从而帮助学生在学习音乐中得到审美体验。

优秀的音乐教学，需要教师引导学生感受音乐的节奏美和旋律美，欣赏音乐赋予生活和自然界的美好。音乐教学需要老师紧紧抓住学生的审美体验，将音乐教学作为一个学生审美感知和审美发现的过程。老师应当通过音乐教学，注重培养学生对音乐的情趣和爱好，全面提升学生对音乐的鉴赏能力、表现力、创造力，提高学生的音乐素养，陶冶学生的音乐情操。

改变音乐教学的过度专业化倾向，音乐教育应当强调学生对音乐技能及乐理知识的掌握，同时更加重视对学生音乐审美能力的培养。在教学过程中，应当让学生通过听、唱、跳等形式多样的音乐实践得到重视，而不仅仅强调音乐技能的掌握。

在音乐教学中提高中学生审美能力的有效方法包括：重视学生音乐学习兴趣的培养，积极创设艺术意境，强化学生情感体验，重视学生音乐感悟能力的培养等。

音乐教师在教学中应当注重激发学生对音乐的学习兴趣，通过形象活泼的画面、生动有趣的乐曲激发他们对音乐学习的情趣。同时，要注重创设艺术意境，将情境贯穿到教学过程中，通过情境促进学生整体的提高，让学生在参与中体验音乐的魅力，感受学习的快乐。

音乐教学中，教师应强化学生的情感体验，提高学生的鉴赏能力。音乐给学生提供了无比广阔的幻想世界，音乐教师要在这个世界中，引导学生通过幻想、想象和感悟，亲临其境，有所观赏和领悟。教学中追求对音乐的感悟，要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，采用生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。

总之，中学音乐教学是学生审美能力培养的重要手段和有效方式。只有从学生的生理和心理发展实际出发，运用多样的教学培养模式，全面把握，具体落实，抓住审美教育的关键所在，才能真正发挥音乐教学在素质教育中的实际作用，让学生通过音乐感知世界的真善美。

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文章来源：天狐定制

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