大众化时代如何看待精英教育

时间： 2006-07-03 来源： no source

当前，我国高等教育已进入大众化高等教育的时代。大学正在由社会的边缘逐渐过渡到社会的中心，成为了经济、科技和社会发展不可或缺的力量。在我国高等教育进入大众化的时代，如何看待和抓好精英教育，如何让精英教育走出危机，是当前高等教育所面临的重要问题。

首先，要转变高等教育大众化发展战略。国外高等教育大众化主要走“外延式发展”的道路，通过创办非传统型的、非大学型的高等教育机构来实现，而研究型大学仍然集中精力办精英教育。例如，美国高等教育大众化主要通过发展社区学院来承担大众化的任务。而日本主要依靠发展短期大学和高等专科学校来实现从精英教育阶段向大众高等教育阶段转变。进入大众化阶段以后，日本的短期大学、专科学校、专修学校、广播电视大学、函授大学、夜大学等仍然承担着主要的大众教育的任务。

我国在大众化初期选择了一条与西方国家不同的发展道路-以“内涵式发展”为主。当时我国高等学校学生规模不大，各种教育资源存量相对较多。在此背景下以学校“挖潜”作为应对高等教育大众化的权宜之计是可以理解的。但是如果在高等学校已经不堪重负的今天，仍然采取以“内涵式发展”的策略，必然导致教育质量的下降，尤其是精英教育质量的下降。我国应借鉴国外的经验，采取以“外延式发展”为主的方略，需要把几所高校定位在精英教育上，这些学校不应该再招收太多的学生，也不应把注意力分散到成人教育、高职教育等大众化教育上，应该围绕精英教育确定战略、加大投入、巩固成果、推进和深化改革、培养国家和民族需要的精英人才。而大众化的任务主要由高职高专和民办学校承担，使研究型大学恢复精英教育的角色。近年来我国高职高专和民办高校的数量增长很快，同时这些学校不同程度的存在招生困难的现象。如果政府能给予这些学校更多的政策扶持，引导学生流向高职高专和民办学校，不仅可以减轻精英教育机构的压力，而且可以促进高职高专和民办高等教育的健康发展。

其次，政府要加大对精英教育的财政投入，减轻经费压力。长期以来我国公共教育经费占国家GDP 的比例偏低，虽然国家对高等教育经费的划拨已经对精英教育机构给予了倾斜，尤其是启动“985工程”后，对一些高水平的研究型大学加大了投资力度，例如，北京大学、清华大学除每年的日常教育事业费拨款外，还可在三年内获得国家的18亿元的专项拨款；其他7所首批进入“985工程”的大学除正常的教育经费外，三年内可从教育部和地方政府获得约10亿元的专项投资。但是这只是缓解了精英大学的经费紧张的状况，并没有根本改变经费短缺的局面。所以，许多精英教育机构仍然通过举办成人教育、网络教育、短期培训班和民办二级学院等方式筹集资金。

再次，应有一批大学在部分领域重视和推进精英教育。我们有一批学术水平很高、文化底蕴深厚并拥有众多知名学者的大学。这些大学具有开展精英教育的水平和条件，但同时他们也承担着为地方经济发展服务，为地方大众化高等教育培养人才的任务。而且，他们的经费来源又相对比较紧张。在这种情况下，这些高水平大学应在保证教育教学质量的同时，有重点地抓好精英教育。精英教育的重点在于对学生进行全面培养，让他们在一个适当的环境中得到锻炼，为今后进入社会的精英阶层打下基础。这包括精英意识培养、思想道德品质培养、诚信和法制意识培养、社会责任感和爱心培养、能力与知识培养等方面。在能力培养方面，应着重强调创新能力培养，国际交流能力特别是语言与文化能力的培养。除此之外，还要强调动手能力等的培养。

第三，高等学校要分层分类发展。要保存精英教育，必须使大学的功能进行分化即分层分类发展。只有不同类型的高校各司其职，才不会出现当前这种错位和越位现象。一般的地方院校应立足本地经济和社会发展的需要，以培养应用型的人才为主。精英教育关键在一个“精”字，应以培养各种社会精英为己任，不求最大，但求最强。只有这样，才能在高校合并成风的今天依然故我，不为所动。

最后，从投入体制、管理、人才培养模式等多方面深化改革，建立精英教育的保障体系。推进精英教育关键有两点，一是要有能承担精英教育任务的师资，二是要有包括投入和管理等在内的保障体系。要抓好精英教育，我们必须要对各种问题进行改革，同时又要建立起新的机制和新的人才培养模式。例如，推进以科研和教学紧密结合的研究性学习，改革旧的教学内容和教学模式。推进本科生导师制和学分制，改革旧的按专业招生和固定学制。推进以绩效为主的拨款机制，改革旧的生均拨款制度等。只有深化改革，才能建立起精英教育的培养保障机制。

　　精英教育是我国大众化高等教育时代的一件大事，如何为培养高素质的精英人才打好基础，是当前国内外形势发展对高校的客观要求。慎重应对、深化改革，积极发挥教师和学生的主人翁作用，进一步提升教育教学质量，办好高等教育大众化时代的精英教育。

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文章来源：天狐定制

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