对咿呀学语的幼儿来说，学习语言似乎不受国籍限制。如，在加国当地出生的孩子，英语、法语即成为了他们的母语。而我们中国人在加国出生的孩子，汉语应属于他（她）的母语。可能是因接受教育的途径和语言环境氛围，使得这些中国血统的幼儿和儿童的英语表述要比他的母语（汉语）说的顺畅不少，这主要还是与他（她）所处的语言环境和语言交流的氛围熏陶有关。

我有一次去垃圾站扔垃圾，无意之中发现了一袋子小动物造型的儿童玩具，软橡胶材料制作的玩具工艺精良，各个形态逼真的甚是可爱，于是就捡了回来。晚上无事可做，就将小动物玩具倒在地毯上，先是按种分类发现，每个小动物的胸前都有一个大小写的英文字母，后背是每个小动物名称的小字单词。数了数，26个英文字母虽然全齐（每个同字母小动物应是不同颜色的三个）另外还有几个陌生的英文符号。按数量，我捡回来的显然是不齐全了。不过，我还是饶有兴趣的琢磨了起来。

我儿子看我摆弄这些小玩意，笑话我说：“老爸成老小孩了，怎么玩起小孩子的东西来了”？我好奇的回问：“当地的孩子为什么都爱玩这些东西”？

经过我儿子的讲解才得知，我摆弄的小玩意即是玩具，又是学龄前儿童早期启蒙教育的文化用具。于是，我儿子示范的教我说：“老爸你也用的上，让它教你会很快的爱学英语了”。经过他的示范演示，果然挺好玩。黑熊、白熊、棕熊，袋鼠、松鼠等不同小动物，分别标着英文字母，边玩边摆放在一起，就能组成了一个个英语单词。据我儿子说，聪明的孩子用这种玩具，在家长的诱导下，一个月能掌握近一百个与自然、动物相关的英语单词。我儿子临上楼前，用小动物为我摆放了“请帮助”（Please help）的英语单词，并让我别光摆弄玩，没事就看几眼，你很快会记住这个单词，出门问路、去超市、商场寻求帮助都会用到的。

今天想来，让我后悔的是为了不过多的占用行李，回家时没有带回来，只带回来几个同类不同型且有观赏性的小人模型的英语教学玩具，放在家里当摆设。

回国之后，无论是自己出行，还是陪“老伴儿”逛街遛商场，或是出门 旅游 ，我都留意着这类相同的教学用品想买一套，可至今这一愿望也没有实现。所见到的，大多是英语“卡通”、“卡片”教学的用品。我真想找到我们国产集教学于乐趣，寓玩具于启蒙的教学用品收藏一些，将来我有了小孙孙会用益很大的。因为，强迫性教学与乐趣性教学，其效果真的截然不同。卡通、卡片式的启蒙教学，其学习过程带有“问与学”的被动关系，需要更多的人力与资源去辅助教学；象形的玩偶、玩具式的启蒙教学，其学习过程带有“学与问”的主动关系，孩子在主动学习中去问询知识，更具有学习的积极因素在里面。

我认识的一个“华裔”小孩子，是当他看我在庭院摆弄小动物玩具时结识的。当时，他主动考问我说：“你会用哪些小“动物”组合在一起，能成为一个‘快乐’的团队”？我不解他的提问，疑惑的说：“你能教我吗”？小孩子很高兴的坐在我身边说“Happy”（快乐）随即挑出一个“H”字母的“河马”（Hippo）小动物说，它是队长。然后，依此挑出“A”字母的“鳄鱼”（Alligator）“P”字母的“猪”（Pig）又挑出一个胸前带“+”号的松鼠（他解释说因为“Happy”单词里有两个字母P，可你的玩具里只有一个“P”字母的小花猪了，所以，添个松鼠万能“+”代替就行了）接着挑出一个“Y”字母的“狐尾猴”（Yarke）小孩子认真的把它们排成一队后，兴奋的拍着小手。一脸的成就感，让我也莫名的跟着兴奋了起来。接下来就听他讲着一个童话般的故事。它说：“河马队长要带鳄鱼、小花猪、黑松鼠、狐尾猴组成团队去 旅游 了”！我不解的问他：“它们能走在一起吗”？小孩子坚定的说：“能，一定能”！你来看：“河马多高大，又是“Haippy”的第一个字母，应当是队长，鳄鱼又是两栖动物，遇河流时的狐尾猴就不用耽心过不去了。小花猪会闻味认路，是走不错路的。狐尾猴它会给大家找来食物，它们的团队去 旅游 ，就是一个快乐的团队”。

好厉害！原来我只认为是一堆小小的玩具而已，不曾想从这小小的玩具中，不仅能让他想象出一幅美丽的旅行童画，其竟然还能显现出只有成年人意识中才有的“团队协作”精神。

我被小孩子稚气童话般的描述，以及活灵活现的的肢体语言深深打动着。一个“Haippy”单词让他玩出了人与自然地情结，人与动物的友谊，一切生灵在他模拟的 社会 里都将“和谐”寓于其中。这也让我深深地思想到，“卡片”教学与“模拟教学”哪个更适合学龄前儿童呢？我们国内有能生产这种学龄前幼儿教学玩具的厂家吗？能给孩子们设计生产一些吗？

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文章来源：天狐定制

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