全国教育的风向标是江苏，而江苏教育的典范则是南通。这种说法并不为过。江苏的经济发展呈现出由南至北逐渐递减的趋势，相应的，其教育水平也呈现出类似的梯度差异。

近年来，江苏省在推动义务教育均衡发展方面做了不少努力，也取得了一些成效。然而，当前义务教育非均衡发展的现状依然不容乐观。根据现有的研究分类和范畴，义务教育非均衡发展主要体现在四个维度：区域差异、城乡差异、校际差异和人群差异。我们继续沿用这样的分类来描述江苏义务教育均衡发展的现状和问题。

在区域差异方面，南部地区的教育水平普遍高于北部。南部地区拥有更多的优质教育资源，包括名师、名校和先进的教育设施，这些都为学生提供了更好的学习环境。而北部地区的教育资源相对较少，学校数量有限，且整体质量参差不齐。

城乡差异也是显著存在的问题之一。城市学校与农村学校之间在师资力量、教学设备和教育资源分配方面存在较大差距。城市学校往往拥有更多的优秀教师和先进的教学设备，而农村学校则面临师资力量不足、教学设施落后等问题。

校际差异同样突出。即使是同一地区的学校之间，教育质量也存在较大差异。一些学校由于师资力量雄厚、教学设施先进，能够为学生提供优质的教育资源，而另一些学校则面临师资短缺、设施陈旧等问题。

人群差异主要体现在不同家庭背景的学生在教育资源获取方面的不平等。家庭经济条件较好的学生往往能够享受到更好的教育资源，而经济条件较差的学生则面临更多的挑战。

综上所述，尽管江苏省在义务教育均衡发展方面取得了一定进展，但仍存在明显的区域差异、城乡差异、校际差异和人群差异。这些问题需要政府、教育部门和社会各界共同努力，才能逐步改善。

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文章来源：天狐定制

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