语言发展主要指人类个体出生后的一定时期内掌握本族语的过程，是儿童心理学的重要研究课题。在这一过程中，口头语言的发展被称作语言获得，即说话和听话能力的获得。语言发展的理论主要分为三大类：

1、先天成熟理论强调先天因素对言语发展的决定作用。此理论认为儿童语言的发展是由成熟决定的，因此也称为自然成熟说。代表人物乔姆斯基提出生成转化语法理论，认为人类先天就具有学习语言的内因结构——普遍语法，这种先天就具备的学习语言能力在后天言语环境的作用下，转换成个别语法，成为使用某一具体语言的能力。普遍语法转换成个别语法的过程就是生成转换语法理论。

2、后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用，代表人物斯金纳、班杜拉、布鲁纳。后天学习理论分为强化说和社会学习说。强化说运用操作条件反射的操作行为和正、负强化等概念解释言语的获得。社会学习说认为儿童通过模仿成人获得言语，强调模仿作用、选择性模仿、新概念。

3、环境和主体相互作用理论是认知学派的言语发展理论，代表人物皮亚杰。他主张认知结构的发展是语言发展的基础，语言的发展来源于主体客体的相互作用。

语言发展的关键阶段包括：

（1）语言准备期（0-1岁）：婴儿在这一时期主要通过啼哭、咕噜声、吸吮等行为，促进口腔发音器官的发育，开始发出简单的声音进行初步的语言交流。

（2）语言发展期（1-5岁）：此阶段婴儿开始学会发出双字词、简单词，逐渐发展为使用简单名、疑问句、祈使句，这一时期婴儿的词汇量和句子表达能力成倍增加。

（3）语言成熟期（6-7岁）：儿童的语言发展基本成熟，能够流畅地表达长句，交际能力接近成人。

为了更好地促进儿童的语言发展，我们可以采取以下措施：

（1）0-1岁：读书给婴儿听，与他们分享日常活动，提供丰富的语言信息。

（2）1-2岁：通过手势、表情、学叫、触摸等行为训练，帮助儿童学习单字词和双字词的听说能力。

（3）2-3岁：与儿童进行双向交流，鼓励他们使用短句、问句和复杂句进行表达，与他人交往，解答他们提出的问题。

（4）3-6岁：培养儿童的阅读习惯，与他们一起阅读儿童故事书，鼓励他们用自己的语言表达想法，续编故事情节。

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文章来源：天狐定制

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