幼儿园的早晨，是孩子们精力最为充沛的时候。教师可以借此机会培养孩子们的口语表达能力，比如在入园时与老师、小朋友的问候，这不仅能够培养师生之情，还能锻炼孩子们的语言表达能力。

在点心环节，教师可以利用游戏的方式让孩子们学会安静等待。例如，通过手指游戏让孩子们静下心来，使小手灵活起来。这样孩子们不仅能够静下心来，还能在玩耍中学习到常规，久而久之，孩子们会自觉地按照班级规则做事。

在教育活动中，教师要注重培养孩子们的坐姿。如在讲故事时，可以让坐不好的孩子坐老师身边，好动的孩子坐前面，便于老师的提醒和督促。通过这种形式，孩子们会逐渐形成良好的坐姿。

在操作活动中，教师要提醒孩子们从哪里拿物品，使用完后要归放到哪里，离开座位时要将椅子放好，使用剪刀时要注意安全。通过这些点滴小事，教师可以渗透常规教育。

设立明确的规则，要求统一。两位老师的要求要一致，孩子们就有了标准。如搬椅子的姿势一定要两边用手，听到特定音乐就坐回自己的座位上。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养，小班上学期的目标是认识自己的衣服和正反，会脱-衣服，知道放在固定的地方；下学期的目标是会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。

采用儿歌等形式培养良好的常规。如在洗手环节，编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。

在游戏中对幼儿进行常规教育。如组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导孩子们认识自己的标记，并找出自己的标记朋友，使孩子们很快地记住了自己的标记，学会找自己的杯子和毛巾。通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深孩子们对班上老师和小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。

总之，常规的培养对幼儿的成长至关重要。教师应该用耐心、爱心和智慧帮助孩子们度过这段非常时期，让他们健康快乐地成长。

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文章来源：天狐定制

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